2021年1月21日，教育部印發(fā)了《普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)審核評估實施方案（2021-2025年）》，啟動新一輪本科教育教學(xué)審核評估工作。按照貴州省教育廳安排，我校將于2025年上半年接受教育部本科教育教學(xué)審核評估。我校此次申請的是第二類第二種評估，重點考察高校本科人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、資源條件、培養(yǎng)過程、學(xué)生發(fā)展、教學(xué)成效等。

為了幫助全校師生更好地理解新一輪審核評估的核心要義，準(zhǔn)確把握審核評估的要求，學(xué)校評建辦特推出“審核評估應(yīng)知應(yīng)會”系列專題。本系列專題將圍繞新一輪本科教育教學(xué)審核評估的主題，從政策背景、評估標(biāo)準(zhǔn)、實施過程等多個維度，以問答的形式傳遞新一輪本科教育教學(xué)審核評估工作的內(nèi)涵與價值。希望通過這一系列的知識問答，增強(qiáng)師生對審核評估的認(rèn)識，共同推動我校教育教學(xué)工作的高質(zhì)量發(fā)展。

14.新一輪審核評估如何強(qiáng)化持續(xù)改進(jìn)？

新一輪審核評估明確了5年一輪的周期性評估制度，強(qiáng)化持續(xù)改進(jìn)，讓審核評估“長牙齒”。一方面把上輪審核評估整改情況作為申請受理的門檻條件之一，另一方面增設(shè)審核評估問題清單，特別針對全面排查出的本科教育教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)及主要問題，采取“臺賬銷號”方式一抓到底，限期整改。建立“回頭看”隨機(jī)督導(dǎo)復(fù)查機(jī)制，對整改期內(nèi)突破辦學(xué)規(guī)范和辦學(xué)條件底線的高校，采取約談高校負(fù)責(zé)人等問責(zé)措施，增強(qiáng)評估整改的硬度和剛性約束。

實行限期整改和持續(xù)改進(jìn)機(jī)制的目的在于促進(jìn)學(xué)校把新一輪審核評估與學(xué)校“十四五”規(guī)劃及中長期規(guī)劃的落實結(jié)合起來，把當(dāng)前舉措與長遠(yuǎn)發(fā)展結(jié)合起來。教育部和各省級教育行政部門以隨機(jī)抽查的方式，對學(xué)校整改情況和關(guān)鍵辦學(xué)指標(biāo)進(jìn)行督導(dǎo)復(fù)查，持續(xù)追蹤整改進(jìn)展，有助于壓實學(xué)校評估整改主體責(zé)任，形成內(nèi)外聯(lián)動的“評價—反饋—改進(jìn)”質(zhì)量閉環(huán)，不斷推動人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。

15.學(xué)校如何以新一輪審核評估為抓手建立健全立德樹人落實機(jī)制？

新一輪審核評估以立德樹人為思想統(tǒng)領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)高校要把立德樹人融入評估全過程、全方位。在以下幾個方面建立健全立德樹人落實機(jī)制：

一是強(qiáng)化認(rèn)識，明確立德樹人中心地位，堅持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅持社會主義辦學(xué)方向，堅持扎根中國大地辦教育，“五育”并舉培養(yǎng)時代新人；

二是強(qiáng)化基礎(chǔ)，把立德樹人成效作為檢驗學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，將立德樹人完整、全面地體現(xiàn)在學(xué)校工作的各方面、全過程，學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、學(xué)科專業(yè)布局、人才培養(yǎng)體系、教育教學(xué)模式、管理服務(wù)體制、資源保障條件等都要圍繞有效落實立德樹人根本任務(wù)的要求來謀劃和建設(shè)；

三是強(qiáng)化制度，建立立德樹人“負(fù)面清單”，健全學(xué)校黨委、行政定期研究立德樹人工作制度，構(gòu)建全員、全程、全方位“三全育人”機(jī)制，教書育人、管理育人、服務(wù)育人統(tǒng)籌推進(jìn)，從體制機(jī)制層面建立健全立德樹人“實舉措”，形成培養(yǎng)目標(biāo)一致、職責(zé)分工合理、育人合力顯著的立德樹人工作格局。

16.學(xué)校如何選擇評估指標(biāo)？

新一輪審核評估指標(biāo)體系包括定性指標(biāo)和定量指標(biāo)兩部分。針對第二類參評學(xué)校，通過模塊化設(shè)計定性指標(biāo)，首次設(shè)置統(tǒng)一必選項、類型必選項、特色可選項、首評限選項，由高校根據(jù)要求和辦學(xué)實際自主選擇。統(tǒng)一必選項體現(xiàn)國家對高校辦學(xué)和人才培養(yǎng)的剛性要求；類型必選項體現(xiàn)對學(xué)校“精準(zhǔn)”定位和差異化發(fā)展的引導(dǎo)；特色可選項體現(xiàn)對學(xué)校辦出特色、辦出水平的引導(dǎo)；首評限選項體現(xiàn)對首次參加審核評估高校基本條件的剛性約束。

定量指標(biāo)集中體現(xiàn)了新時代國家對這類高校本科人才培養(yǎng)的新要求。定量指標(biāo)包括46個，分為必選項和可選項。“必選項”是指該定量指標(biāo)必須選擇；“可選項”是指該定量指標(biāo)可結(jié)合辦學(xué)實際和優(yōu)勢特色自主選擇。“必選項”對標(biāo)國家規(guī)范要求，包括國家對高校思想政治教育、教師隊伍、基本辦學(xué)條件、學(xué)生發(fā)展與支持服務(wù)方面的要求等，共30個。“可選項”引導(dǎo)高校辦出特色和水平，共16個，包括學(xué)校卓越教學(xué)及學(xué)生培養(yǎng)所取得的成效等，學(xué)校可根據(jù)自身發(fā)展需要和實際情況自主選擇至少8項。

17.學(xué)校如何準(zhǔn)備新一輪審核評估相關(guān)材料？

學(xué)校要按照實事求是的原則開展新一輪審核評估，堅持以事實和數(shù)據(jù)為依據(jù)，準(zhǔn)備以下評估相關(guān)材料。

一是基本材料。人才培養(yǎng)方案、教學(xué)管理規(guī)章制度、近三年學(xué)校教學(xué)質(zhì)量報告、申請報告等應(yīng)該作為評估的基本材料上傳至評估系統(tǒng)，不能等到專家需要時再臨時提交。

二是教學(xué)檔案。教學(xué)檔案是高校在教學(xué)管理、教學(xué)實踐活動中形成的基礎(chǔ)材料，是高校日常教育教學(xué)工作的“證據(jù)”，包括課程大綱、試卷、畢業(yè)論文（設(shè)計）、實習(xí)實踐等過程性與終結(jié)性材料。教學(xué)檔案按高校日常管理規(guī)定存放，無需做特殊的整理，應(yīng)保證檔案的原始性和真實性，在審核評估期間按要求上傳，切忌突擊整理和弄虛作假。

三是《自評報告》及支撐材料。《自評報告》等評估材料中的所有結(jié)論，應(yīng)有充足的數(shù)據(jù)和事實支撐，不能只有結(jié)論，沒有事實陳述和證明支撐。支撐材料是指用于支撐或證明《自評報告》等所述內(nèi)容的相關(guān)材料，主要包括教學(xué)資料、學(xué)生學(xué)習(xí)檔案、各類記錄性材料、合作協(xié)議或其他佐證材料等。支撐材料以高校教學(xué)檔案為基礎(chǔ)，與教學(xué)檔案有交叉的部分無需單獨(dú)整理，按要求上傳至評估系統(tǒng)，或提供材料索引以方便專家查找、審閱。

四是引導(dǎo)性材料。主要包括高校職能部門、教學(xué)機(jī)構(gòu)、實習(xí)實訓(xùn)基地和就業(yè)單位等材料，教學(xué)活動安排和人員名單，如校歷、課程表、教師名單、學(xué)生名單等。